Ґрунтом – виховний простір школи

Дитина- це зерно яке має свої нахили, здібності закладені спадковістю. Зернина потрапивши в грунт – виховний простір школи повинна обов’язково «пустити корінчики» (проявити свої здібності) для того , щоб прорости. Згодом паросток перетвориться у стебло- розвиток особистості, гілочки – уявлення про навколишній світ, плоди – це результати виховного впливу (досягнення).

Виходячи із загальноприйнятої схеми метою виховання  є формування морально-духовної життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім'янин, професіонал.

 

 Керуємося основними принципами виховання  основного нормативного документа «Основні орієнтири виховання 1-11  класів навчальних закладів України»:

-національної спрямованості;

- культуро відповідності;

- суб’єкт – суб’єкт взаємодії;

- адекватності виховання до психологічних умов розвитку особистості;

- особистісної орієнтації

-превентивності

-технологізації

 

 Використовуємо методи роботи:

• відкритість;

• багатоаспектність;

• змістовність виховних заходів;

• гуманістична спрямованість;

• особистісноорієнтоване виховання;

• використання інноваційних технологій

 

Зміст виховання проходить через ціннісне ставлення:

• до себе;

• до мистецтва;

• до суспільства і держави;

• до праці;

• до природи;

• до сім’ї, родини, людей

 

Виховна система школи-цілісний організм, який виникає в процесі інтеграції основних компонентів виховання:

-мети;

- завдання виховання;

-виховання та їх діяльність, спілкування, відносини;

- кадровий потенціал;

-матеріальна база.

 

Виходячи із даних компонентів у школі створена система діяльності виховної роботи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прагнення постійного професійного росту, потреба вдосконалення виховний процес, відповідно до вимог сучасності спонукає педагогічний колектив    до пошуку нових форм та методів.  Ми спробували створити експериментальну  педагогічну програму  «Я - особистість».

 

В основу програми «Я - особистість» покладена ідея розвитку  особистості через проектну  діяльність, яка дасть можливість реалізації особистих творчих здібностей усіх суб'єктів навчально-виховного процесу – учнів та  учителів

 

 

 

 

 

Кредо програми:

  “Я-особистість,

   ти-особистість.

  Я-важлива людина,

   і ти – важлива людина,

   Я хочу, щоб мене вислухали,

   і ти заслуховуєш на те,

   щоб тебе вислухали.”

                            Мартін Бубер

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Наша програма розбита на три блоки, які повинна пройти дитина перебуваючи в стінах нашої школи

 

 

 

1блок

         “Мистецтво жити в громаді ” (1-4клас)

 

Ключові слова: Я-ТИ-МИ

 

Мета: розвивати в дітей уміння та навички підтримки та збереження міжособистої злагоди, запобігання та мирного розв'язання конфліктів; орієнтацію на дорослого як носія суспільних еталонів та морального авторитета.

 

2 блок.

         “Пізнай себе”   (5-8класи)

 

Ключові слова:  «Пізнай! Цінуй! Дружи! Бережи!»

 

Мета . Спонукати школярів до самостійного розв'язання власних життєвих проблем; життєвотворчість як здатність забезпечити дитині можливості облаштувати власне життя, творити колективні і міжособистісні взаємини; знання та вміння оцінювати свій фізичний та психічний стан, своє здоров’я .

 

 

3 блок

          “Моє майбутнє”(9-11класи)

 

Ключові слова:  «Сенс життя»

 

Мета. Розвинути уміння орієнтуватися та адаптуватися у складних життєвих ситуаціях, розв'язувати конфлікти на основі принципів толерантності, розвивати навички самопізнання, самовизначення, самореалізації, самовдосконалення. 

 

 Основною лінією програми є: фізичний , психологічний, духовний та соціальний розвиток особистості

 

Форми організації: індивідуальні, групові, колективні, масові.

 

Реалізація програми є поетапна.

 

 

В основу програми закладені закони:

• Навчання

Здобудемо освіту побачимо більше світу

 

• Самостійності

Нас не водять за руки. Ми самі організовуємо своє життя

 

• Мови

Дотримуємось  закону про мову, вчимося культури спілкування

 

• Відповідальності

Ми відповідаємо за свої рішення і за гарний настрій своїх наставників.

 

•  Дружби

Живи для посмішки товариша та наставника.

 

• Гордості

Ми- патріоти Батьківщини, своєї школи.

 

• Чистоти

Не там чисто, де метуть, а там, де не   смітять.

 

• Точності

Дотримуємось безперечної пунктуальності і  користуванні годинами та хвилинами.

 

• Колективізму

Нам один без одного нецікаво. Думка більшості – для нас всіх закон. У нас не має спостерігачів - усі активні учасники.

 

• Сили

Сильні завжди захищають слабих, турбуються, щоб молодшим завжди було добре зі старшими.

 

• Закон зеленого друга

Бережи природу, вона частина нашої Батьківщини.

 

В 2011 р. було проведено дослідження ставлення учнів до школи «Що для тебе є школа?». Позначити своє відношення потрібно графічно: 

 

Сонце  - я люблю школу, розкриваю свої здібності, маю багато друзів

 

Хмаринка - я не дуже почуваю себе комфортно у стінах школи, мене пригнічує перебування в школі.

 

Аналіз думок школярів показав, що для більшості школярів «школа – це сонце». Випливає твердження, що школа – це сонце, а дитина – частинка сонця, тепло, енергія яка дає можливість сяяти сонцю.

 

Виходячи із даного дослідження , ми вирішили, що система виховної роботи повинна стати генератором сонячної енергії для розвитку творчої особистості.

 

Шлях до розвитку творчої особистості залежить від внутрішніх процесів дитини: інтереси, нахили, здібності, характер та зовнішнього впливу який  має головну задачу -  виявити та розвинути. Факторами зовнішнього впливу: педагогічний колектив, учнівський та батьківський.